课堂中的“第二个发言”现象不可忽视。为了走出这一困局，让学生充分交流他们的想法，教师要赋权学生，真正解放他们的“脑”与“口”;还要赋能学生，通过指导让他们“能说”“会说”;也要赋职自己，通过对教学预案的丰富与调整，赋予自己“学习者”的身份与职责。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
