当前在专业学位研究生教育层面出现了学术漂移现象，突出表现在院校漂移、课程漂移、教师漂移和学生漂移等方面。其原因包括：组织环境的同构压力、学科建设的“学术化”导向和教师激励体系的影响等。为此，应当完善研究生教育的分类治理框架，优化高等教育质量评价标准，以及优化高校教师激励体系，从而缓解当前专业学位研究生教育学术漂移问题。本文的研究结论能够为相关高校推进专业学位研究生教育培养模式改革工作提供参考。
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