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摘要
合理的上学距离不仅是保障学生正常接受教育服务、提升教育教学效果的重要条件，还是影响学生对学校服务评价的重要因素。本文从空间距离、时间距离和心理距离三个维度全面分析上学距离变化之于学生对学校服务评价的影响。通过对中西部省区11个县的调研发现，农村学生求学的空间距离和时间距离呈现出基本合理的态势，调整合理上学距离的相关政策成效凸显，但农村弱势群体学生三个维度的上学距离仍不容乐观。多元回归分析发现空间距离和时间距离对农村学生学校服务评价没有显著影响，而心理距离会对学生的学校服务评价产生显著负面影响。因此，应设定农村学生上学距离标准，明确空间距离上限；增加公益型校车服务供给，缩短上学时间距离；促进农村学校内涵式发展，缩短上学心理距离。
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单位华南师范大学; 教育科学学院; 喀什大学
