<正>小学生的年龄和认知特征决定了在小学数学课堂上会有许多生成性资源,学生的一个质疑,甚至在求知过程中的一个错误都会成为生成性资源,老师要抓住课堂上的瞬间智慧,点燃学生的求知欲望,取得良好的教学效果。一、发现错误答案中的资源,促成由误到悟小学生由于年龄和心理特征的影响,他们在数学学习中常常会出现一些错误,但是有些"错误"是有创造性的,这时老师要适时地抓住这些差错做好引申拓展,调动学生参与学习的积极性,
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