新学期开始,莘莘学子重整书包又走进了数学课堂.复学后,数学课堂教学更多地聚焦在如何在接下来的小学数学课堂中,缩小学生数学知识掌握程度的两极分化,以及线上数学课堂与复课后的线下数学教学的有效衔接上.本文从复课后小学数学课堂中的两极分化学习现象的形成原因出发进行探究,并根据相关现状提出对策,希望可以对线上、线下数学教学的有效衔接提供帮助,为小学阶段的数学教学发展提供帮助,也为整体提高小学生的数学学习质量贡献自己的力量.
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