POE教学策略的“预测、观察、解释”步骤在充分发挥学生主体性的基础上，帮助学生完成前科学概念的转变。没有独立的主体意识、缺乏自觉积极学习态度的学生，很难建构形成自身内在的知识体系，不利于对新知识的学习。因此对于实践性和科学性极强的生物学科来说，更体现概念转变教学的重要性。在介绍POE教学策略的基础上，以“生长素的生理作用”一节为例，探究了其如何有效地促进学生进行概念转变。
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