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摘要
文本不是线性的，甚至也不是平面的，而是三维立体结构，由表层意象群落或叙事过程、中层情志的运动和深层艺术形式的特殊规范构成。有效的阅读乃是将每一层次的直觉转化为观念，直觉是无限丰富的，观念的形成需要综合与分析的结合，这是非常艰巨的，带着原创性的。大概念论者拒绝原创，离开分析，片面强调综合，在单元文本以外去“假设”“关联”，于是导致了“伪综合”。这就不能不背离以独特为生命的文本，甚至严重歪曲文本的思想。本文试以统编高中教材中的《老人与海》为例，探讨如何通过综合与分析，深入理解老人精神的丰富性和复杂性。由此再次呼吁，应该直接从文本分析概括，逻辑与历史结合，胸怀中华民族的精神智慧，奉献出具有原创性的、立体的文本解读，把建构中国语文教学流派之重任放在肩头。
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