深入课前预习，激励课堂自主学习——小学高年级语文课前预习的策略探究

作者：张雅男; 王晓宝

来源：七彩语文(教师论坛), 2019, (07): 22-23.

<正>一、课前预习的现状缺失1.学段特点混淆,预习目标不明确。教师布置预习作业,没有低中高年级的区别,预习内容大同小异,不能准确地指向第三学段目标。2.预习内容单调乏味,重复机械。大部分学生的预习停留在浅层次,如生字注音、组词、