基于数学“工具性”探究的中职数学教学模式重构

作者：卜罡

来源：职业, 2018, (25): 92-93.

• 中职数学
• “工具性”
• 重构教学

数学课程教学目标与当下中职生薄弱的数学基础之间的矛盾,一直是一对难以化解的矛盾。长期以来,教师以数学课程知识为核心架构教学流程,而中职生对数学概念、运算法则及解题方法的理解与应用一直是模糊混淆的。因此,本文重点阐述了基于数学"工具性"探究的中职数学教学模式重构,通过反思数学的"工具性"特征,围绕"工具性"来重构教学目标,重点培养学生应用数学来解决实际问题的能力。事实上,"工具性"定位有助于激发学生对数学学习的自主性,提升数学课堂的应用性、实践性教学价值。