思维品质是英语学科核心素养的四大要素之一,而阅读教学是中学英语课程的重要组成部分。思维品质中的高阶思维是一种超越简单记忆和信息检索,以高层次认知水平为主的综合性能力。本文以高阶思维品质的培养为切入点,结合英语阅读教学实例,探讨教师如何通过在读前、读中、读后三个环节落实培养学生的发散、推断、分析、聚合、归纳、探究等思维能力,从而发展学生的高阶思维。
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