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摘要
以“海运业务与海商法”课程为例，针对线下教学方式单一、线上课程资源利用不充分、学生学习主动性不足、教学活动参与度低等问题，引入“互联网+BOPPPS”教学模型。通过拆解三维目标、细分教学任务，将互联网技术与项目化教学相结合，线上课程资源融入教学活动，对课堂教学活动进行重调整、再组织。以学生为主体视角，针对学生的学习特性设计个性化教学活动，培养深度思维，锻炼知识应用能力，提高学习积极性，从而进一步打造有效课堂，优化教学效率。
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单位浙江国际海运职业技术学院
