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摘要
851份有关在校本科生自我情绪认知、自我情绪控制、自我激励、感知他人情绪和人际关系管理等情绪情感因素的情商测试结果，显示了当代大学生情商发展的一些新特点：文科学生的平均情商相对较低，进一步进行差异检验发现这与文科专业学生性别比例严重失调、文理分科成绩差异等因素关系密切。新文科建设必须重视情感教育，为了提高文科学生情商，促进新文科建设，应该在以下措施上下功夫：结合性别构成特色开展差别化教育；改进课程供给结构，吸引更多优秀学生；促进学生激情燃烧，降低慵懒心理倾向；营造和谐环境，助推弱势群体情感发展。
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