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摘要
<正>[案例背景]初三英语一轮复习阶段,时间紧、任务重。然而,教师在处理一轮复习课时,往往会出现碎片化、割裂化和孤立化的问题:重知识复现,轻主题意义;重做题操练,轻思维培养;重语言知识,轻语言能力;导致学生大脑中未能形成知识体系,相互割裂,容易遗忘;思维品质未能得到发展,对知识的理解的深度和广度不够;未能深挖所复习内容的主题意义,学生的复习只停留在表层,因此复习效率低下。近年来越来越多的老师开始尝试在复习课中使用思维导图,但是因一线教师对思维导图理解和研究的不够全面和深入,思维导图流于形式,
