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摘要
目的：基于大学生课堂教学中的小组式合作学习，探讨合作学习对大学生学习成效产生的具体影响及其影响因素。方法：完成对120名学生《健康传播学》的14周课堂教学后，从教学对象中随机选取10个小组，对60名小组成员进行结构化访谈，使用Nvivo12.0进行访谈数据处理与分析。结果：合作学习对大学生学习成效的影响更多地体现在效能方面，“感受到差异性”是出现最为普遍的子类目，“氛围”具有情感和效能双重属性，“沟通”具有个人和团体效能的双重属性。结论：大学生小组式合作学习活动的设计要注重情感目标，保证小组成员之间的异质互补，提升学生必要的合作技能。
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