带领学生经历概念的形成过程，能促进学生思维的成长，为帮助学生建构完整的知识结构奠定基础.文章以“平面向量”的概念教学为例，从“初步认识概念”“剖析概念形成过程”“回归教材查漏补缺”“课堂练习与小结”等方面展开教学，并针对概念教学从以下三方面谈几点思考：章起始课需从大局出发，概念本质的概括是关键，要注重概念的自然生成.
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