“学生”是教育研究中的一个重要对象，要理解教育就必须对“学生”身份有正确的认识。在教育现象学中，学生既是生物的人，也是社会的人和精神的人，其生物性体现为可见的身体和不可见的显像为心绪特征的身体；社会性体现为意向性情感行为，即人与人之间通过在客体之上的情感体验而构成相合关系；精神性体现为平等的、亲密的关系。教育现象学学生身份的认知不仅为我们理解“教育回到其本身”有助益，也对教师教育者如何让师范生持有正确的学生观有很大的启发性。
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