考试变革:初高中衔接教学的有效抓手

作者：陈浩

来源：中学语文教学参考, 2022, (07): 17-19.

<正>一、衔接教学:初高中语文面临的共同任务按照中国现行学制,基础教育阶段的语文教学被分成义务教育和普通高中两个阶段。与此对应,在教学观念、教学内容、教学方式以及考试评价等方面,初高中语文教与学各自形成了独立的体系。事实上,教师都清楚,不管是从语文学科本身出发,还是从人的学习规律出发,从小学到高中十二年的母语教学应该是一个连贯的、循序渐进的过程。在这个过程中,语文教学的整体性不应以学段划分、考试安排、教师配备等因素被人为割裂。从实际情况来看,在《义务教育语文课程标准(2011年版)》的统领下,小学到初中阶段(1—9年级)的语文教学尚能保持一定的连贯性;而初高中的衔接则存在一定的漏洞,教材的使用、教师的教、学生的学、考试评价等方面均有不同程度的隔阂。