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摘要
20世纪20年代后半期，陈鹤琴主持办理南京鼓楼幼稚园，开启了学前教育中国化之端绪。中国化的显著标识，便是该园通过张宗麟主持的课程试验。张宗麟课程试验确立了一套更加符合中国儿童的课程体系，课程试验的目的定位于民族性和平民化，并力求通过实验这一方法来探索和达成；课程试验的过程，历经散漫期、论理组织期、设计组织期和深入扩展期四个阶段，每一个阶段都有所创新和扬弃；课程试验的成果则是打破了模仿日本、欧洲或者美国幼稚园课程模式的陈规，为《幼稚园课程暂行标准》和《幼稚园课程标准》的制定和颁行提供了坚实的依据。为促进现今的幼教研究者和工作者在幼教实验方面取得新的进展，有必要再次强调张宗麟在中国幼儿教育发展史上的历史地位。
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单位教育学院; 华中师范大学
