“素养为本”的“物质的分类”教学设计——以苏教版高中化学《物质及其反应的分类》教学为例

作者：方美婷

来源：广西教育, 2022, (14): 91-99.

• 素养为本
• 概念教学
• 核心素养
• 教学策略
• 分类观

本文以苏教版高中化学《物质及其反应的分类》教学为例，论述开展“素养为本”的“物质的分类”教学设计，通过单元教材分析、学情分析紧扣新课标要求，优化概念教学策划，合理分解和定位教学目标与评价目标，驱动学生转变学习方式，形成化学概念和观念。