文本阅读信息提取途径众多,教师要深入学生群体,对学生信息提取情况进行客观调查,以便给学生以更为适合的教学引导。整体阅读、筛选阅读、定点阅读、反思阅读,属于不同形式的阅读实践,通过层级性提取阅读信息,可以形成完整信息体系,教师从圈定信息范畴、归结信息类别、细化信息特点、验证信息应用等角度进行引导,势必给学生带来更多阅读启示。
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