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摘要
课程思政教育能力体现的是教师的综合表现能力，最终效果受专业课教师的知识储备、思政认知等诸多因素影响。基于浙江省范围内高职院校专业课教师的胜任力的实证调查研究，通过聚类分析将专业课教师分为“高能力—高认知”“高能力—低认知”“低能力—高认知”和“低能力—低认知”四种类型，形成胜任力画像。总结不同画像模型存在的个体特征、行为特点和胜任力差异，提出针对性的分类优化策略，帮助高职院校打造满足课程思政教学要求、践行课程思政教育理念的师资队伍。
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单位浙江经贸职业技术学院
