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摘要
为响应我国新时代教师培养新要求，高校、地方政府和中小学成员基于共同目标和愿景组成了以合作共享方式进行学习和实践来协同培养高质量教师的教师教育共同体组织。教师教育共同体是由文化共同体、资源共同体、合作共同体、实践共同体和服务共同体构成的统一体，每一个具体的共同体形态都有各自特定的功能。构建教师教育共同体，要设立教师教育共同体合作机制，优化资源配置，树立实践价值取向，营造共同体共生文化，建立评估反馈机制。
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单位山西师范大学; 教育科学学院
