设计类专业工作室建设和考评机制探究

作者：林海燕

来源：大众文艺, 2020, (18): 176-177.

• 设计
• 工作室
• 建设
• 考核

实施"工作室制"教学模式更利于人才培养,以学生主体参与为主,教师引导为辅,与企业精准对接,通过专业优势建立工作室,承接并完成企业项目。培养知识型、技能型、创新型艺术人才,锻炼学生的创新创业能力。文章以广东文艺职业学院设计类专业工作室为例,从工作室制的实践、教学实施、评价考核三个方面展开叙述。

• 单位
  广东文艺职业学院