探究性教学是课改背景下所倡导的一种教学模式,该模式有效地落实了课改提出的"倡导自主、合作、探究"的教学理念,也能凸显学生的课堂主体性,在学生的自主探究中,提高高中生物课堂的教学效率。所以,在高中生物教学过程中,教师要给学生留出探究的时间,使学生在自主深入探究、主动思考交流中形成积极的生物学习态度。本文以《比较过氧化氢在不同条件下的分解》这节课的教学为例,对探究性教学的应用进行论述,以确保广大学生在探究中获得比较全面的发展。
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