通过比较从2001版到2022版的义务教育物理课程标准文本，解读了义务教育物理课程标准在课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量及课程实施等方面的继承与发展；阐释了从三维目标到核心素养的跨越、我国科技成就和古代技术样例与活动建议的加强、实验探究内容的调整、跨学科实践主题的创立及学业质量标准的提出等意义。
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