高职学习领域思政教学设计，只有从学习情境任务关联的知识技能和职业岗位匹配的思政素质中挖掘思政元素，设立学习情境和思政教学目标，归纳多个学习情境思政教学目标，确立学习领域思政教学设计目标。在学习情境教学设计中，通过载体实现思政元素与知识技能有效融合；在学习情境教学过程中，运用与思政有效教学匹配的混合式教学模式和行动导向的教学方法，对学习情境和学习成果实施过程性诊断评价，达到实现学习领域的育人目标。
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