<正>在教学论学科发展的历程中,"以何种立场或态度开展教学研究",或者说"如何理解教学研究及其价值取向",是一个至今仍然困扰着教学论研究者的难题。凡关心教学论学科建设,思虑教学研究在继承与发展、历史与现实关系中何以可能与何以作为的学者大都进行过逻辑审辩与价值辩护。教学研究不是一个价值无涉的过程,关于教学研究的整体推进理应有着教学论研究者独有的文化特征及精神自觉。在相当长的一段历史时期内,
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