教师自古以来就作为一种具有道德价值的职业,其自身的专业发展直接决定了教学质量、学校办学质量甚至我国教育事业的兴衰。要想促进教师的专业发展,关键在于是否具有专业发展的动力。本文分别从行政部门、学校、教师自身三个方面分别阐述教师专业发展动力机制的生成因素,并针对动力机制生成过程中出现的问题提出了相应的策略分析,以加强外部驱动动力和内部驱动动力的有机融合。
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