制造认知冲突,实现主动建构

作者：王友芬

来源：小学生(中旬刊), 2018, (03): 18.

• 小学数学
• 课堂教学
• 认知冲突
• 数学思维

在小学数学教学中,设置认知冲突,可以唤起学生的思维注意,激起学生的求知欲,发展学生的数学思维。本文借助教学实例,从捕捉知识易错点、触摸思维临界点、挖掘教材拓展点三个方面探讨了在小学数学教学中如何巧用认知冲突进行有效教学的策略,以期能引导学生积极思维,在自主探索、深度体验中探究知识的本质。