高中数学教学中有效渗透数学史不仅有利于促进发展学生数学思维能力和道德素质,而且有利于培养学生的数学文化素养。高中数学教师要发挥课堂主阵地作用,充分利用数学教材中的"阅读材料",挖掘教育资源,不断优化数学史渗透方法;同时积极开展数学第二课堂,利用传统讲座、校园文化与网络等进行有机渗透,扩大数学史教育价值。
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