本文汇报的是一项思辨听力课堂的同伴互动研究,旨在探索同伴互动对理解型和思辨型听力任务的影响,以及同伴互动能否促进语言能力和思辨能力的发展。经过分组,34名受试学生分别通过互动完成了不同任务。我们评阅答卷以对比任务完成情况,同时将对话解码进行分析。研究发现,同伴互动对难度大的任务有更显著的促进作用;它不仅能带来意义协商和形式协商,还能够让听者有机会锻炼思辨技能。文章建议,听力教师可以通过设计合适的互动任务,使二语学习者更加注意自己的听力过程,发现问题所在,提高听力能力和思辨能力。
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