“教育经济”源流考——兼论我国教育经济思想的“学科化”

作者：李祖民

来源：教育与经济, 2022, 38(03): 81-86+96.

• 教育经济学
• 词源学
• 元研究
• 学科化

我国教育经济学历来被诟病缺乏原创性，学科基础理论薄弱，只是西学东渐的产物，较少关乎中国学术。然而，通过词源学方法对脱胎于古汉语的“教育经济”一词进行元研究发现，20世纪初，在时代精神转型的驱动下，具有关键学术指标意义的“教育经济”一词即开启现代赋义进程。此后，围绕三种赋义逻辑，相关子概念、范畴得以形成，一系列重要命题被提出，形成了一股教育经济思潮，出现了一批学术专著，“教育经济学”也被正式提出，教育经济思想开始理论化、系统化，迈入学科化的重要阶段。这表明，我国的教育经济学并不是一味拿来的“舶来品”,而是本土内生的，具有超前的理论灵魂和鲜明的民族特质，表现出独有的中国气派和中国风格。

• 单位
  教育学院; 江西科技师范大学