少数民族汉语教学关系到少数民族地区教育与社会发展的大局,十分重要。但目前该学科基础理论的研究,比如学科性质的认识还存在局限。如果从语言共同化的角度来观察,就可以认识到少数民族汉语教学不仅是一种第二语言教学,更是语言共同化历史任务下的国家共同语教育。这样的认识不仅有助于促进该学科理论研究的进步,更为少数民族地区汉语教学和双语教育提供有力的学理依据和支撑。
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