基于S省地方综合性大学319名在读公费师范生的网络问卷调查，建立并验证他们的专业认同与学习投入关系，以及学业自我效能感在其中的中介作用。结果显示：公费师范生专业认同对学习投入、学业自我效能感具有显著正向预测性；公费师范生的学业自我效能感对学习投入具有显著正向预测性；学业自我效能感在公费师范生专业认同与学习投入中发挥部分中介作用。
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