<正>纵观30余年的教育改革发展,在看到成就的同时,也有不协调、不均衡的现象存在:落实国家教育方针,重智育与分数指标,轻德育与美育;学科建设导向,重理科原理探究,轻文科人文关怀;课程目标教学,重知识技术传授,轻能力实验操作;教育主体实施,重学校教育,轻家庭教育;学校发展建设,重显性硬件的投入与改善,轻隐性软件的优化与完善;教育任务,重过程实施,轻育人目标的设计与细化。一、教育回归与目标走向
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
