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摘要
<正>学习动机是学生学习地理的主动性、方向性、积极性和持久性的原动力,对地理思维能力、地理记忆能力和地理学科知识迁移等心理过程影响深刻。农村高中地理学困生的最显著特点是地理学习成绩长期而稳定地达不到课程标准所要求的水平,他们中大多数学习动机低下。这些学生存在于每一个班级,具有普遍性。激发农村高中地理学困生学习动机有利于教师管理班级,提高教育教学质量和素质教育的整体功能。我们针对农村高中地理学困生学习动机现状,积极探索高中学校的学困生教育规律,尝试提出一些需要广大教师、学生关注的问题,因此从我县两所高中学校选定35名"地
