“节外生枝”的小美好

作者：容戎

来源：中国教育学刊, 2018, S2: 138.

<正>实际的教学过程是一个动态生成的过程。如果教师怕"节外生枝",总期望并牵引学生按自己的预设作出回答,那么学生就只是扮演了配合教师完成教案的角色,"死"的教案支配着"活"的学生,限制了学生在课堂上的思想和生命的活力,只会使课堂变得机械、刻板与程式化。例如,把一根绳子剪成7段,要剪几次?利