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摘要
2019年版人教版高中生物学教材课后习题具有“注重情境的创设，引导学生迁移应用“”强调题型多元化，考查学生综合素养“”注重主干知识的考查，引导学生构建大概念“”重视难度梯度设置，引导学生循序渐进“”设置开放性问题，强调学生思维的发散性“”注重科普短文撰写，强化学生的书面表达能力”等特征。为了更有效地应用课后习题，教师应组织学生随堂练习，巩固基础知识；结合习题情境，扩充学生的认知视野；重构习题变式，与考试试题牵线搭桥；作为研究课题，引导学生科学探究。
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单位生命科学学院; 陕西师范大学
