“教师是否为专业?”——台湾师范生《教育社会学》课堂论辩结果的实证探索

作者：黄嘉莉; 陈宥伃; 桑国元^*

来源：教师教育研究, 2019, 31(03): 99-109.

DOI：10.13445/j.cnki.t.e.r.2019.03.015

• 课堂论辩法
• 教育社会学
• 教师专业
• 教师教育

在为师范生开设的《教育社会学》课程中,通过采用课堂论辩法,帮助未来教师澄清关于"教师职业是否为一种专业"的理论应然和实践实然。为了分析师范生的自陈立场和论点,对568名师范生的1,860条论点进行了质性分析。结果表明,获得支持"教师是专业"立场者共计360名,占63. 9%;不支持者共计190名,占33. 45%;未表态者共计18名,占3. 16%。研究认为,中国台湾师范生对"教师是专业"有正向支持的价值倾向,但存在一定的质疑声音,需要在教师培养和培训中得到高度重视。

• 单位
  北京师范大学