学生的“深度理解”是怎样炼成的——特级教师夏永立《除数是两位数的除法练习》教学赏析

作者：王焱烽

来源：小学教学设计, 2022, (20): 63-65.

<正>怎样通过有深度的练习课教学设计，让学生获得对课堂学习内容的“深度理解”？受益于长三角四省市骨干教师交流研修项目，笔者在随安徽省特级教师夏永立老师进行跟岗学习期间，夏老师以他倾心执教的《除数是两位数的除法练习》一课为例，为我们揭示了学生的“深度理解”是怎样炼成的奥秘。