儿童化的数学课堂 丰盈儿童学习体验

作者：俞夏梦

来源：基础教育研究, 2021, (06): 58-59.

• 儿童
• 教学情境
• 数学课堂

儿童是发展中的人,他们有自己独特的认知方式、成长特点和巨大的发展潜力。在自我发展的旅程中,儿童更渴望在惊喜体验中获得知识。小学教师要开展与儿童身心发展水平相适应的教学,在教学中创造惊喜,让童趣得到自由伸展。教师可以依托课堂中的教学情境、矛盾冲突、实验操作、课堂磁场四个方面对数学课堂进行儿童化改造,丰盈儿童的学习体验。