美国从20世纪90年代开始进行教师领导教育的实践探索,主要通过国家政策支持、出台相关标准、大学—学区—学校合作等形式开展教师领导教育,并呈现出主体多元、内容丰富、方式多样、以实践为导向等特点。我国教育民主化进程的推进对教师成为领导者提出了现实需求,在原有的教师教育体系中增加教师领导教育的内容,是支持和发展教师领导者的有效方式。借鉴美国教师领导教育的经验,我国可以通过帮助教师觉醒领导意识、发挥学校组织的积极作用以及鼓励高等学校与相关社会组织参与等方式开展教师领导教育。
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