问题驱动，重构“深度学习”的高中历史课堂

作者：张静

来源：学苑教育, 2021, (20): 13-14.

• 高中历史
• 深度学习
• 策略

在高中历史教学中,教师要改变以讲述为主的教学方式,要借助于问题的驱动,引导学生由浅层学习走向深度学习,从而促进学生历史思维能力的提升。本文主要从营造氛围、聚焦核心、引问质疑、合作交流、再生问题等角度重构深度学习的历史课堂。