摘要

本文运用教学实验与访谈结合的方法,对认知风格与合作式教学效果的相关性进行了研究。结果显示:认知风格对大学英语合作教学效果有显著影响,基于认知风格进行的交叉分组形式能够更好地保证合作学习的有效性。进而阐述了本研究的教学启示。

  • 单位
    长春工程学院