拥有较高职业幸福感的校长有利于学校主体间积极情感的良性传递,从而提升教师、学生的在校体验,促进校园文化健康可持续发展。基于ERG理论,以生存需求、关系需求和发展需求三个维度将中小学校长划分为自然人、社会人和职业人。系统分析不同角色下三种需求类型的内容构成,归纳影响中小学校长职业幸福感的主要因素,并从内生需求与外部激励两方面提出提升中小学校长职业幸福感的对策。
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