本研究通过对县城乡三所小学课后延时服务供给的比较分析，发现县域学校课后延时服务供给的困境主要表现为师资困境、资源困境、观念困境和系统困境。基于服务学习理论，为解决课后延时服务困境，社会工作者、社会组织、学校与家庭应协同合作开展课后延时服务与社区教育，建立家庭、学校、社区和社会组织多方协同参与的社区教育组织机构，加强县域社会工作人才队伍建设和社区教育志愿者队伍建设，以推进课后延时服务的社会化供给与发展。
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