本文从高级汉语第二课堂的现状与问题出发,针对学习者的语言水平和交际需求,构建了任务型第二课堂的组织模式,通过案例阐释了模式的运作机制。实践证明,高级汉语任务型第二课堂可以实现语言学习、运用及文化体验的融合,教学效果比较显著。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
