面对"素养时代"的到来,教师开展校本课程建设的自觉意识和创新能力还显得不足,存在学生立场迷失、学科理解偏失、情境关涉不足和创新程度不够等问题,制约着校本课程品质的提升。有鉴于此,教师应坚持生本价值,深化学科理解,突出情境表达,最终实现主体创生,以破解校本课程建设的现实困境,主动创生构建具有实践生命力和校本特质的品质课程。
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