在设计小学数学前置性作业时,教师要有教学调查意识,通过对多种教学调查信息的整合分析,为学生准备适合度更高的实践性作业。教师可以利用多种教学手段展开教学设计,观照学生学习兴趣取向设置、结合学生生活认知积累设置、接轨学生数学基础起点设置、依据学生自主实践能力设置,都能够体现鲜明的生本意识,成功调动学生主动学习的兴趣,促进学生学科综合素养的形成。
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