创设情境、发展思维,促进学生深度学习——以“细胞的有氧呼吸”教学为例

作者：左延柏

来源：中学生物教学, 2021, (23): 9-12.

• 情境
• 科学思维
• 深度学习

以"细胞的有氧呼吸"教学为例,通过创设多个情境,引发学生主动思考、认真分析,促使学生进行深度学习,提高其学习生物学的主动性,最终达成发展学生科学思维、提升学生思维品质的教学目标。